​

 

Temat innowacji: „Zobaczyć, zbadać, zrozumieć!"

Nazwa placówki: Szkoła Podstawowa nr 4 z Oddziałami Sportowymi i Mistrzostwa

Sportowego im. Otylii Jędrzejczak w Żorach

Rodzaj innowacji: programowo - metodyczna
Zasięg innowacji: uczniowie klas VIII, w ramach zajęć ZRK

Autor i nauczyciel prowadzący innowację: Grażyna Piwowarczyk

Czas trwania innowacji: wrzesień 2025 r. - czerwiec 2026 r.

                  

​​

Opis innowacji

​

Motywacja wprowadzenia innowacji

Nauki przyrodnicze to przede wszystkim szeroko pojęty obszar badawczy i doświadczalny. Doświadczenia mobilizują do działania, rozwijają spostrzegawczość, zdolność obserwacji oraz wnioskowania. Poprzez doświadczenia uczniowie w naturalny sposób przyswajają wiadomości i umiejętności. Uczą się współpracy, odpowiedzialności za przydzielone zadanie oraz korzystania z instrukcji. Dostrzegają związek między nauką a życiem codziennym.

 

Inspiracją do opracowania innowacji był fakt, że uczniowie chętnie przystępują do zadań, które mają charakter doświadczenia lub eksperymentu. Zajęcia zawierające tego typu działania wyzwalają u uczniów większą aktywność, chęć do działania, prowokują do zadawania pytań, prowadzą  do szybszego i częstszego formułowania wniosków, wzmacniają zainteresowanie prezentowanymi treściami. Dotyczy to zarówno uczniów osiągających dobre i bardzo dobre wyniki w procesie nauczania jak i uczniów słabych.

 

Obszerność materiału w programach przedmiotów przyrodniczych, a także czasochłonność doświadczeń i eksperymentów nie pozwala na zbyt częste stosowanie tych działań w ramach programowych jednostek lekcyjnych z chemii.

 

Założenia ogólne

Proponowana innowacja dotyczy wybranych zagadnień z  chemii realizowanych w formie  zajęć pozalekcyjnych. Zakłada ona  rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem metod badawczych, czynnościowych, eksperymentalnych, metody prób i błędów. Uczniowie w czasie zajęć będą zmuszeni zmierzyć się z różnorodnymi zadaniami problemowymi, podejmując próby ich rozwiązania. Prowadzić to będzie do stawiania przez nich hipotez i ich weryfikacji w drodze obserwacji efektów realizacji przyjętej strategii rozwiązania postawionego problemu, argumentowania i wyciągania wniosków, a następnie na tej podstawie przyjmowania lub odrzucenia postawionej hipotezy. Niepowodzenia w wyborze drogi rozwiązania problemu będą skutkować odrzuceniem poprzedniej strategii rozwiązania i twórczego poszukiwania nowej strategii.

Takie ujęcie realizacji zajęć będzie wyzwalać twórczą kreatywność i przedsiębiorczość uczniów oraz rozwijać umiejętności, które są najbardziej cenne w zgłębianiu wiedzy z nauk przyrodniczych.

W trakcie zajęć uczniowie będą pracować samodzielnie, w parach, bądź w grupach, co umożliwi kształtowanie umiejętności pracy w zespole. Wykonywane doświadczenia  lub eksperymenty będą poprzedzone komentarzem wprowadzającym a zakończone wspólnym wyciąganiem wniosków. Przed każdym doświadczeniem uczniowie otrzymają szczegółową instrukcję. Konieczność korzystania z instrukcji wpłynie na rozwój umiejętności czytania ze zrozumieniem.

 

Przeprowadzanie ciekawych doświadczeń i eksperymentów, wyciąganie z nich wniosków, rozbudzi zainteresowanie uczniów przedmiotami przyrodniczymi oraz przekona ich do zdobywania i pogłębiania wiedzy, co w konsekwencji podniesie wyniki nauczania.

 

Cele innowacji

 Cel główny:

- poszerzanie umiejętności oraz wiedzy praktycznej z zakresu chemii.

Cele szczegółowe:

- rozwój i doskonalenie umiejętności praktycznego zdobywania wiedzy z zakresu chemii,

- projektowanie  oraz  wykonywanie  doświadczeń  i  eksperymentów,  prowadzenie obserwacji i wyciąganie wniosków,

- poszerzanie słownictwa związanego z chemią,

- formułowanie hipotez i problemów badawczych wykonywanych doświadczeń,

- dokumentowanie prowadzonych obserwacji i prezentowanie wyników swojej pracy,

- twórcze rozwiązywanie problemów,

- popularyzacja wiedzy chemicznej na terenie szkoły,

- efektywna współpraca w grupie.

 

Metody, formy, metodyka działań:

- metoda naukowa,

- doświadczenie,

- eksperyment,

- praca w parach, grupach,

- zajęcia cotygodniowe zgodnie z planem zajęć rozwijających kreatywność.

 

Przewidywane osiągnięcia: 

- uczeń zna sposoby prowadzenia i dokumentowania obserwacji i doświadczeń,

- potrafi  aktywnie  i twórczo uczestniczyć  w  zajęciach laboratoryjnych,  stosując  zasady bezpieczeństwa i współpracy w grupie,

- rozwija umiejętność twórczego myślenia,

- potrafi dyskutować na tematy z zakresu przeprowadzanych doświadczeń i eksperymentów,

- w sposób konsekwentny i dociekliwy poszukuje rozwiązania sytuacji problemowej, przejawia inicjatywę i samodzielność,

- umie pokonać tremę, lęk i nieśmiałość, a przez to aktywnie uczestniczy w lekcjach.

 

Tematyka zajęć

Zagadnienia tematyczne zostały opracowane w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego dla II etapu edukacyjnego. Są one kontynuacją tematyki chemii w klasach VII – VIII, uzupełniają ją oraz poszerzają.

  

Ewaluacja

W celu uzyskania informacji zwrotnej przeprowadzane będą:

- rozmowy indywidualne i grupowe z uczniami,

- ankieta   wśród   uczniów   objętych   ewaluacją,    dotycząca   przydatności   zdobytej   wiedzy i nabytych umiejętności.

 

Spodziewane efekty

Dla uczniów:

- rozwój zainteresowań naukami przyrodniczymi,

- poszerzanie uzdolnień,

- nabycie umiejętności praktycznego zdobywania wiedzy,

- większa samodzielność, odpowiedzialność za pracę własną i grupową,

- nabycie umiejętności myślenia, jasnego formułowania wniosków,

- większa aktywność na lekcjach, pewność siebie, śmiałość.

Dla nauczyciela:

- satysfakcja i zadowolenie z pracy uczniów

- wzbogacanie własnego warsztatu pracy

Dla szkoły:

- podnoszenie jakości pracy szkoły,

- podnoszenie wyników edukacyjnych uczniów,

- rozpowszechnianie podjętych działań poprzez publikację materiałów na stronie internetowej szkoły.

 

Podsumowanie

Niniejsza innowacja ma na celu przedstawienie korzyści płynących z prowadzenia zajęć pozalekcyjnych z wykorzystaniem  aktywizujących metod nauczania.

​