Temat innowacji: „My first English library"

Nazwa placówki: Szkoła Podstawowa nr 4 z Oddziałami

Sportowymi i Mistrzostwa Sportowego im. Otylii Jędrzejczak

w Żorach

Autor innowacji: Klaudia Ledwoch

Adresaci innowacji:  uczniowie klasy 4b (2026/2027)

Rodzaj innowacji: programowo-metodyczna

Zakres innowacji:
Innowacja pedagogiczna obejmuje nauczanie języka angielskiego w klasie czwartej szkoły podstawowej i ma charakter programowo-metodyczny. Czas jej trwania obejmuje pełny rok szkolny, podzielony na dziesięć miesięcznych modułów tematycznych: od września do czerwca. Treści innowacji opierają się na autorskiej serii mini książeczek przygodowych z powracającymi bohaterami, których fabuła ściśle koresponduje z kalendarzem roku szkolnego, porami roku oraz tradycjami kulturowymi. Zakres materiału integruje naukę języka obcego z naturalnym kontekstem społeczno-emocjonalnym uczniów, wprowadzając ukierunkowane listy słownictwa do każdego rozdziału oraz angażujące łamigłówki leksykalne typu unscramble the words. Innowacja zakłada wykorzystanie spójnych tekstów i materiałów wizualnych jako narzędzia rozwijającego kompetencje czytelnicze, ortograficzne oraz twórcze myślenie czwartoklasistów.

Opis innowacji

Cele ogólne innowacji:
-podniesienie motywacji oraz efektywności w nauce języka angielskiego u uczniów czwartej klasy szkoły podstawowej poprzez zastosowanie angażującej, fabularnej formy mini książeczek,
-rozwijanie u uczniów sprawności czytania ze zrozumieniem w języku obcym,
-poszerzanie zasobu słownictwa w powiązaniu z kontekstem kulturowym i kalendarzowym,
-kształtowanie postawy otwartości, empatii oraz zainteresowania kulturą krajów anglojęzycznych poprzez śledzenie losów stałych bohaterów.

Cele szczegółowe innowacji:
-wprowadzenie i systematyczne utrwalanie nowego słownictwa tematycznego za pomocą dedykowanych list (Vocabulary List),
-rozwijanie umiejętności poprawnej pisowni i rozpoznawania struktur leksykalnych poprzez rozwiązywanie łamigłówek słownych (unscramble the words),
-kształtowanie umiejętności analizy tekstu pisanego połączonego z materiałem wizualnym,
-przełamywanie barier w komunikacji i budowanie pewności siebie w posługiwaniu się językiem angielskim,
-wdrażanie uczniów do systematycznej pracy z materiałem o charakterze modułowym

i projektowym,
-angażowanie emocjonalne uczniów poprzez poruszanie w tekstach uniwersalnych wartości, takich jak przyjaźń, pomoc innym, troska o zwierzęta czy wspólne spędzanie czasu.

Sposób realizacji:
Sposób realizacji innowacji pedagogicznej opiera się na regularnym, comiesięcznym wprowadzaniu kolejnych części autorskich mini książeczek przygodowych, które towarzyszą uczniom przez cały rok szkolny. Każdy moduł realizowany jest podczas zajęć języka angielskiego w klasie czwartej lub jako element pracy własnej uczniów. Nauczyciel prezentuje kolejny  rozdział  historii,  w  którym  powracają  stali  bohaterowie,  co  buduje  zaangażowanie

i ułatwia kontekstowe przyswajanie treści. W ramach pracy z tekstem uczniowie zapoznają się z fabułą powiązaną z aktualną porą roku, świętami oraz wydarzeniami z kalendarza, co integruje naukę języka z elementami kulturowymi. Następnie realizowana jest część leksykalna oparta na dedykowanych listach słownictwa, która umożliwia systematyczne utrwalanie poznanych wyrazów i zwrotów. Uczniowie utrwalają
pisownię oraz przyswajają struktury językowe poprzez rozwiązywanie łamigłówek typu unscramble the words, polegających na układaniu poprawnych słów z rozsypanych liter. Całość procesu realizowana jest w formie modułowej, tworząc spójny i kompletny cykl materiałów rozwijających kompetencje językowe czwartoklasistów przez dziesięć miesięcy roku szkolnego. Na koniec roku szkolnego uczniowie biorący udział w projekcie zgromadzą swoją pierwszą mini biblioteczkę z angielskimi książeczkami.

Metody pracy:
-metoda tekstowa (czytanie immersyjne): praca z autorskimi mini książeczkami przygodowymi, polegająca na regularnym obcowaniu z tekstem w języku obcym oraz wdrażaniu do rozumienia treści fabularnych w kontekście,
-metoda komunikacyjno-interaktywna: angażowanie uczniów w dyskusje na temat losów stałych bohaterów, wydarzeń z ich życia oraz przeżywanych przygód, co stymuluje naturalną potrzebę wypowiadania się po angielsku,
-metoda wizualna (eksponująca): wykorzystanie czarno-białych ilustracji do budowania skojarzeń, ułatwiania zrozumienia fabuły oraz rozwijania wrażliwości estetycznej i twórczej (np. poprzez kolorowanie),
-metoda praktycznego działania: samodzielne rozwiązywanie łamigłówek leksykalnych typu unscramble the words, uzupełnianie list słownictwa (vocabulary list) i praca z tekstem pisanym,
-metoda cykliczna i modułowa: systematyczne wdrażanie wiedzy powiązanej z kalendarzem, porami roku oraz tradycjami kulturowymi, co zapewnia płynne przejście między kolejnymi etapami nauki.

Formy pracy:
-praca indywidualna: samodzielne rozwiązywanie łamigłówek leksykalnych typu unscramble the words, ciche lub głośne czytanie mini książeczek, uzupełnianie list słownictwa oraz kreatywne zadania związane z tekstem,
-praca w parach: wspólne czytanie historii, wzajemne sprawdzanie poprawności rozwiązywanych zadań słownych oraz dyskusje na temat przygód bohaterów,
-praca w grupach/zespołach: wspólne omawianie fabuły kolejnych miesięcznych modułów, wymiana przemyśleń na temat wydarzeń z życia Milo, Jakea, Emily i psa Nuta oraz praca nad mini projektami powiązanymi z kalendarzem i tradycjami kulturowymi,
-praca z całą klasą: wprowadzanie nowego modułu przez nauczyciela, wspólne głośne czytanie tekstu, wprowadzanie i utrwalanie nowego słownictwa z listy (vocabulary list) oraz kierowana praca nad zrozumieniem kontekstu kulturowego.

Korzyści wdrożenia innowacji
Dla ucznia:
-systematyczne poszerzanie zasobu słownictwa i utrwalanie pisowni w atrakcyjnej, fabularnej formie, która nie kojarzy się z tradycyjną, nudną nauką,
-rozwijanie samodzielności i pewności siebie w czytaniu ze zrozumieniem tekstów w języku obcym,
-wzrost motywacji do nauki dzięki śledzeniu losów stałych, lubianych bohaterów oraz powiązaniu treści z realnym kalendarzem, porami roku i świętami,
-pobudzanie wyobraźni i zaangażowania emocjonalnego poprzez uniwersalne wartości poruszane w historiach (przyjaźń, opieka nad zwierzętami, pomoc innym).

Dla szkoły:
-wzbogacenie oferty edukacyjnej placówki o autorską, innowacyjną metodę nauczania

w klasach czwartych,
-budowanie pozytywnego wizerunku szkoły jako instytucji stawiającej na nowoczesne, kreatywne i skuteczne rozwiązania metodyczne,
-zwiększenie efektywności nauczania języka angielskiego, co przekłada się na lepsze wyniki

i postępy edukacyjne uczniów.

 

Ewaluacja innowacji

Cele ewaluacji:
-sprawdzenie stopnia realizacji założeń oraz celów ogólnych i szczegółowych innowacji pedagogicznej,
-ocena atrakcyjności i skuteczności zastosowanych materiałów dydaktycznych (mini książeczek, list słownictwa oraz łamigłówek leksykalnych) z perspektywy uczniów,
-zbadanie wpływu innowacji na wzrost motywacji do nauki języka angielskiego oraz postępy

w zakresie opanowania słownictwa i czytania ze zrozumieniem,
-pozyskanie informacji zwrotnej od uczniów i nauczyciela w celu ewentualnej modyfikacji lub udoskonalenia form i metod pracy w kolejnych cyklach.

Narzędzia ewaluacyjne:
-ankieta dla uczniów: krótka, przyjazna forma pytań (z użyciem emoji) badająca stopień zadowolenia z pracy z mini książeczką,
-obserwacja pedagogiczna: bieżące monitorowanie zaangażowania uczniów podczas zajęć,

ich reakcji na wprowadzone postacie i historie oraz gotowości do rozwiązywania łamigłówek słownych (unscramble the words),
-analiza pracy uczniów: przegląd uzupełnianych przez czwartoklasistów materiałów (mini książeczek, list słownictwa vocabulary list oraz poprawności rozwiązywanych zadań leksykalnych),
-refleksje własne nauczyciela: bieżące notatki i obserwacje prowadzone przez nauczyciela, oceniające przydatność materiałów i dynamikę pracy w klasie.

Ewaluacja końcowa

Ewaluacja końcowa przeprowadzana jest na podsumowującym etapie innowacji (na zakończenie   roku   szkolnego,   w   czerwcu).  Polega    ona   na   podsumowaniu   ilościowym  i jakościowym zgromadzonych danych z ankiet uczniowskich oraz analizie postępów edukacyjnych uczniów w obszarze leksykalnym i ortograficznym.